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“妈，我到底是应该先选大学，还是先选专业？”康康一脸迷茫地问我。
高考过后，每个家庭都面临着一个共同的问题：高考志愿，是优先选择大学还是专业？
高考志愿填报，是每个家庭的大事。康康，一个17岁的少年，站在人生的十字路口，面对着一个重要的选择。作为康康的妈妈，我，吴一钶，也在这个选择面前陷入了深思：“高考志愿填报如何引导儿子做出最合适的决定”。
今天，吴一钶我想和大家分享一下，我们是如何一起走过这段旅程的。
在这个问题上，吴一钶我决定运用提问的力量以下种思维工具来帮助康康。
“康康，你想想，如果选择了一个好大学，但专业不是你喜欢的，你会用心学习吗？”——批判性思维，吴一钶我引导康康运用批判性思维，分析不同选择的利弊。
“好的大学能提供更好的资源，但如果你不喜欢那个专业，你能坚持吗？”——现实检验思维，我们要检验现实
“康康，你将来想成为什么样的人？你的职业梦想是什么？”——目标导向思维，我们得明确目标
“如果选择了你热爱的专业，哪怕学校不是顶尖的，你能创造出什么样的未来呢？” ——创造性思维，吴一钶我鼓励康康发挥创造性思维，想象自己未来的生活。
“我们能不能找到一个既满足你对专业的热情，又能让你接受优质教育的方案呢？”——问题解决思维，吴一钶引导康康运用问题解决思维，思考如何平衡大学和专业的选择。
“康康，我们来列个表，把每个选择的优缺点都写下来，然后对比看看。”——决策思维，吴一钶我引导康康如何运用决策思维，权衡各种因素，做出最合理的选择。
“每个选择都有风险，我们得评估一下，哪个选择的风险我们更能承受。”——风险评估思维
“选择了A大学，可能就失去了B大学的机会，这种成本你考虑过吗？”——机会成本思维
“选择大学和专业是一个理性的过程，但我们也不能忽视自己的感受。“现在的选择会影响你的未来，我们得想想，这个选择能让你五年、十年后在哪里？”——长期规划思维
康康在吴一钶我的引导下，开始了自己的思考过程。他首先列出了自己感兴趣的几个专业，然后调查了这些专业在不同大学的排名和声誉。他发现，有些专业在名气大的大学里排名并不高，而在一些名气稍逊的大学里却非常出色。
“我是真的想去那里学习，还是仅仅因为它的名气？”吴一钶引导康康自我提问，让他自己开始批判性地分析，名气大的大学是否真的适合自己。
康康对计算机科学很感兴趣，但他的分数无法进入顶尖大学的计算机专业。我们开始了一场深入的讨论。
“康康，你真的喜欢计算机科学吗？你将来想从事什么样的工作？”吴一钶我问——目标导向思维的应用
“但是，如果我们不能进入顶尖大学，你能接受吗？你愿意在其他大学里也努力学习吗？” 吴一钶我继续引导。——现实检验思维的应用
“如果我们选择了一个名气不大但专业实力强的大学，你觉得最大的风险是什么？” 吴一钶我让康康思考。——风险评估思维的应用
“如果选择了计算机专业，但放弃了其他可能更适合你的专业，你会后悔吗？”我进一步提问。——机会成本思维的应用
“想想看，十年后，你希望自己在哪个领域有所成就？这个选择能帮助你实现这个目标吗？” 吴一钶我鼓励康康放眼未来。——长期规划思维的应用
“妈，我想清楚了，我喜欢计算机科学，我想将来能在这个领域有所作为。”康康坚定地说。——目标明确
“我也知道，我可能进不去最好的大学，但我相信，只要我努力，在哪里都能学到东西。”康康展现出了成熟。——现实接受
“我知道有风险，但我愿意承担。我相信我的选择。”康康对自己的选择充满了信心。——风险评估
“我也考虑过其他专业，但我觉得计算机科学更适合我，我愿意为此放弃其他机会。”康康表现出了决断——机会成本认识
“我想，只要我在这个领域不断进步，十年后的我，一定能实现我的梦想。”康康对自己的未来充满了期待。——长期规划思维
经过一系列的讨论和思考，康康开始清晰自己的方向。他决定选择一个计算机专业实力强，虽然名气不是顶尖但整体环境良好的大学。
通过这次高考志愿的选择，康康不仅学会了如何运用不同的思维方式来分析问题，更重要的是，他学会了如何为自己的未来做出负责任的选择。吴一钶我作为母亲，感到无比的骄傲和欣慰。
“选择不是结束，而是开始。每一次选择，都是通往未来的一扇门。”
结 语：
高考志愿的选择，是每个孩子成长过程中的重要一步。作为家长，我们应该成为孩子成长路上的引导者，而不是决策者。让我们家长一起陪伴孩子，探索未知，迎接挑战，共同成长。
“在人生的旅途中，没有永远正确的选择，只有最适合你的选择。”这是我们共同的感悟，也是我们对未来的期待。
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本篇文章通过康康和吴一钶对高考志愿填报的真实分享，展示了如何在亲子教育中融入思维训练，帮助孩子在面对重要决策时，能够运用不同的思维方式来分析问题、做出选择。希望本篇文章的分享能给家长你一些启示，帮助孩子在高考志愿填报的道路上，更好地做出决策和成长。
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